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David Willingham beschreibt in einem kurzen YouTube Video warum die Theorie der unterschiedlichen Lernstile zu keinem (!) auf die jeweiligen Lerntypen angepassten Unterricht führen sollte. Er verneint zwar nicht dass es Personen gibt die eher visuell, auditiv oder haptisch veranlagt sind, aber er gibt zu bedenken dass das eigentliche Lernziel die Bedeutung (meaning) ist und gewisse Dinge für alle im gleichen Stile präsentiert werden sollen. Hier das Video: (via Achener e-Learning Blog)

Hat Ihnen schon mal wer gesagt, dass Sie ein visueller Lerntyp sind? Nein? Sind Sie vielleicht ein auditiver oder gar einer der wenigen kinästhetischen Lerntypen? Und haben Sie dann gute Tipps bekommen? Sie sollen mehr schreiben, sich Lernstoff auf den iPod sprechen, beim Lernen auf und ab hüpfen? Sie sollen eher Mindmaps kreieren, eher mit einem Partner im Gespräch lernen, eher Kaugummi kauen? Und hat es gewirkt?Der letzte Lerntypentest, an dem ich vorigen Sommer als Schüler teilnehmen durfte, ging so:Vortragender hält nacheinander 10 Bilder in die Höhe. Nach einer Minute Kopfrechnen galt es, die Elemente auf den gezeigten Bildern zu wiederholen (z. B.: Sonne, Esel, Haus, …). Anzahl der gemerkten Bilder notieren.Vortragender nennt 10 Gegenstände. Dieselbe Vorgehensweise wie oben.Vortragender zeigt 10 geschriebene Worte. Dieselbe Vorgehensweise wie oben.Die Anzahl der jeweils gemerkten Gegenstände sollten auf den Lerntyp Rückschlüsse ziehen lassen. Was aber tun, wenn man immer 10 von 10 hat? “Ja, dann haben Sie von allem etwas, so was gibt’s.” Oder der Schüler hat einfach während des Tests diese Gegenstände in eine Geschichte eingeknüpft und hatte somit kein Problem, alle 10 Gegenstände zu wiederholen. Unfair, dem Test gegenüber?Ich habe sie satt, diese Lerntypentests. Noch immer überfallen Pädagogen ihre Schülern mit diesen populistischen populären, einfach durchzuführenden Tests um anschließend, selbstverständlich wissenschaftlich fundiert *grins*,  gut gemeinte Lerntipps zu geben, die den Schülern endlich eine Ahnung geben, warum sie sich mit dem Lernen bisher so schwer getan haben. Nein, es war kein Intelligenzproblem, es war nicht die fehlende Motivation, Faulheit oder gar schlechter Unterricht. Nein, nur einfach visuell statt auditiv, autitiv statt kinästhetisch oder kinästhetisch statt visuell gelernt. Problem erkannt, Problem gebannt. Dann braucht der Lehrer es nur noch zu schaffen, die Grenzen von Angola dem Schüler z. B. auditiv beizubringen und gleichzeitig a

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Like this take on the notion that learning styles don't exist. So - have we been overdoing the changes we make for indivduals??? more about "Learning Styles - Good teaching is go...", posted with vodpod

New Schemas for Mapping Pedagogies and TechnologiesResearch looking at how students are appropriating technologies points to similar changes in practice: students are mixing and matching different tools to meet their own personal needs and preferences, not just relying on institutionally provided tools and indeed in some instances shunning them in favour of their own personal tools tags: education, technologyTeachers propose, donors chooseDonors Choose lets teachers submit projects that need funding. Donors can pick an idea they want to fund.tags: schoolLearning Styles Don't MatterYou are all different. You already know this, of course, on a less than formal basis. You recognise that when one student pipes up with, "Can I just ask a question...?" you can expect something really stupid and irrelevant, and that when another starts the same way it will really put you on the spot. Some will make notes even of your jokes, and some will relish the little exercises you set up to break up your presentation, while others will whinge that you are holding back on the correct answers."tags: learning

Clive Shepherd posted about this subject today and linked to following video:more about “Video: “Learning Styles Don’t Exist”“, posted with vodpod